色彩亮丽的背景，形象直观的视听变幻，睿智而独到的见解，激发起学生们积极的学习热情。由于多媒体课件的运用，《语言学概论》这门相对枯燥的课程，变得生动活泼，极大地调动了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。
　　在一些人文学科的教学中，多媒体手段的运用具有传统教学手段无可比拟的优势。从2002年开始，汉语系教师按照系里的要求，积极筹备多媒体教学课件的制作，至今，已有5位教师开始制作多媒体课件并陆续投入使用。大家深刻体会到，多媒体教学不仅是教学手段的改进，而且是教学理念的更新。
　　汉语系主任李树新教授是系里最早制作并使用多媒体课件的教师，谈到多媒体教学手段的效果，他深有感触地说：“多媒体课件生动、形象，可以使教学内容重点突出，思路清晰，使课堂教学既有广度，又有深度，将知识背景、最新成果和实例证明更好地配合在教学内容中，扩大了同学们认知范围。”
　　可以说，教师们制作的课件都是他们心血的结晶。翔实的内容、丰富的材料、多彩的背景、变换的视听效果极大地调动了学生们对理论课的兴趣，使枯燥的理论课变得生动、活泼起来。正如同学们在评价《语言学概论》课时所说的那样：“教师将有关语言学方面的影视资料编入课件中，如名家访谈对话、知识短片介绍、以及最吸引大家的影视片断欣赏。强烈的视听效果刺激同学们的神经，使课堂更加活跃，有气氛。”形象化的教学进一步拓展了学生的思路，增强了教学的趣味性，也使学生对教学内容的接受形成全方位的立体空间，同时获得审美效果。
　　多媒体教学手段丰富了教学内容，增强了教学的表达效果。教学中，汉语系教师还积极鼓励学生利用这一现代化的手段自主学习。如召开专题研讨会，让学生自己制作演示文稿，并通过材料的收集与整理、同学之间的协作共助，既锻炼了分析问题、解决问题的能力，同时，同学自己在讲解的过程中也提高了语言表达能力和实践动手能力。激发了学生的学习热情，使教学互动更为活跃。也为学生提供了一个展示和锻炼自己的空间。
　　在汉语系师生共同努力下，自由的具有现代气息的课堂气氛正在逐渐形成。师生之间的教学互动，构成一个具有立体感的整体教学系统。

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